以下は、小中学校での法教育について書かれた文章である。
すべての法律を小さいころから学習していくことは不可能なことですが、法的な考え方（リーガルマインド）を身につけることで、自分で考え・調べ、自分で解決する能力は格段に高まります。
大学で「よく学び、よく遊ぶ」ためには、時間の使い方が重要です。「大学生の楽しさ」に目覚めると、本当に忙しくなります。講義だけなら、宿題が出されたり授業中に当てられたりした高校時代のほうが、よほど大変です。大学の講義の多くは、聞いていれば済むし、たまに意見を求める教員がいても、受講する前に勉強してこなかったからと責める教員はいませんから、やりすごし（注1）さえすれば終わりです。だから、講義だけ見れば、一定時間教室に「拘束（注2）される」ことを除けば、ほとんど苦痛はありません。しかし、こうして講義をただ聴いているだけでは、得られることもごく限られます。ときどき「高校時代の授業のほうが充実していた」と考える人がいるのは、そのためです。しかし、大学で講義している教員は、講義内容よりもはるかにレベルの高い、広い知識を持っているのが普通で、講義ではそのうちの基本的なことだけを伝えているにすぎません。出し惜しみしている（注3）のではなく、学生の理解力と講義時間の制約（注4）によって、そうせざるをえない（注5）のです。だから、講義で興味を抱いたり疑問を感じたことがあれば、教員の研究室を訪ねて質問すると、驚くほど豊富な話をしてもらえます。
学生らしい大学生活を送るには、こうした「講義からはみだす時間」も必要ですし、将来の就職活動に備えて、在学中にやっておきたいことのための時間も要ります。これらを計画的に組み立てれば、無駄も省け、時間的にも気持ちのうえでも「ゆとり」（注6）が生まれます。
（注1）やりすごす：ここでは、ただ時間が過ぎるのを待つ
（注2）拘束される：ここでは、いなければならない
（注3）出し惜しみしている：ここでは、伝えることができるのに伝えない
（注4）制約：制限
（注5）そうせざるをえない：そうするしかない
（注6）ゆとり：余裕
AI translation, cross-checked between two models.
The following passage discusses legal education in elementary and junior high schools.
It is impossible to study every law from childhood, but by developing a legal way of thinking—a “legal mind”—one can greatly improve the ability to think, investigate, and solve problems independently.
To “study hard and play hard” at university, how you use your time is important. Once you discover “the joys of being a university student,” you become genuinely busy. If lectures were all that mattered, high school—with its homework and being called on in class—was far more demanding. In many university lectures, all you have to do is listen, and even if an instructor occasionally asks for your opinion, no one will blame you for not having studied the material beforehand; as long as you get through the class, it is over.（注1） So if you consider lectures alone, apart from being “confined” to the classroom for a certain amount of time, there is almost no hardship involved.（注2） However, if all you do is sit and listen to lectures, what you can gain from them is extremely limited. That is why some people sometimes feel that “classes in high school were more fulfilling.” However, university instructors normally possess broad knowledge at a level far beyond the content of their lectures, and in class they convey only the basics of that knowledge. It is not that they are deliberately withholding knowledge; the limits of students' ability to understand and the time available for lectures leave them no other choice.（注3）（注4）（注5） Therefore, if something in a lecture interests you or raises a question, visit the instructor's office and ask about it; you may be surprised by how much they have to tell you.
To lead a truly student-like university life, you need this kind of “time beyond lectures,” and you also need time for things you want to accomplish while enrolled in preparation for your future job search. If you organize these things systematically, you can eliminate waste and create “room to spare” both in terms of time and peace of mind.（注6）
(Note 1) Yarisugosu: here, simply to wait for time to pass.
(Note 2) Kōsoku sareru: here, to be required to remain somewhere.
(Note 3) Dashi-oshimi shite iru: here, being able to convey something but choosing not to.
(Note 4) Seiyaku: restriction or limitation.
(Note 5) Sō sezaru o enai: to have no choice but to do so.
(Note 6) Yutori: room to spare; leeway.
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