がきっかけで / をきっかけにN2
Marks an event as the trigger or turning point that set something in motion — "prompted by ~", "taking ~ as the occasion".
気軽に手にしたマンガをきっかけに、知的好奇心が刺激されたりすることもあるだろう。
A manga picked up casually may well spark intellectual curiosity.
を通じて/を通してN2
Marks the means or intermediary something happens through, or a span it holds throughout — 'through', 'via', 'throughout'.
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
に際してN2
Marks the special occasion or juncture at which an action is undertaken; 'on the occasion of / at the time of'.
学校図書館の担当者は、図書購入に際して、直接学習に役立つ図書だけを購入するのでなく、長い目で見て子どもたちの学習や人格形成に役立つ図書も購入するゆとりを持つことが大切である。
It is important for those in charge of school libraries, when buying books, not to purchase only titles directly useful for study, but to allow themselves the latitude to buy books that will, in the long run, help children's learning and the formation of their character.
というN34 times in this passage
Quotative marker plus 'say' that introduces a name, definition, or reported content — 'called', 'known as', 'that (one) says'.
これは、まんがというメディアの強みだと思う。
That, I think, is the strength of manga as a medium.
にとってN3
Marks the person or thing from whose standpoint something is judged or matters; 'for', 'to'.
彼らを多様なメディアの魅力に出会わせたいという思いと、学校図書館が彼らにとって魅力的な場所であってほしいという思いがある。
I want them to encounter the appeal of many kinds of media, and I want the school library to be an attractive place for them.
的（てき）N3
A suffix turning a noun into a na-adjective meaning "relating to / -like / -ical" (一般的, 科学的).
彼らを多様なメディアの魅力に出会わせたいという思いと、学校図書館が彼らにとって魅力的な場所であってほしいという思いがある。
I want them to encounter the appeal of many kinds of media, and I want the school library to be an attractive place for them.
によって/によるN32 times in this passage
Marks means, cause, passive agent, or a factor something depends on; 'by (means of)', 'due to', 'depending on'.
（若葉千佳子『子供の本棚』2007年12月号による）
(From Wakaba Chikako, "The Children's Bookshelf", December 2007 issue)
としてN3
Marks the role, capacity, or status in which someone or something acts — "as (a doctor / a rule / etc.)".
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
についてN3
Marks the topic an action or statement is directed at; 'about', 'concerning', 'regarding'.
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
ためにN3
marks a purpose ('in order to') or a cause ('because of / owing to').
（注）選書のアンテナを～にはる：ここでは、本を選ぶために～に関心を向ける
(Note) to tune one's book-selection antennae to ~: here, to direct one's attention to ~ in order to select books
ときN4
Marks the time at which something happens — "when X, Y."
子どもたちが社会全般のあらゆる分野に関心を向けようとするとき、まんがはその垣根を低くしてくれる。
When children try to turn their interest toward every field of society, manga lowers the fence for them.
〜てくれるN4
Someone does an action for the benefit of the speaker (or the speaker's in-group) — '(someone) does (something) for me'.
子どもたちが社会全般のあらゆる分野に関心を向けようとするとき、まんがはその垣根を低くしてくれる。
When children try to turn their interest toward every field of society, manga lowers the fence for them.
と思う（とおもう）N42 times in this passage
Quotative plus 'think', stating the speaker's opinion or guess — 'I think that'.
これは、まんがというメディアの強みだと思う。
That, I think, is the strength of manga as a medium.
たらN4
Conditional/temporal ending on the plain-past stem meaning that once or if the first action happens, the second follows ('if / once / when ... then').
正味15分たらずの休み時間、まんがの世界に入り込んでいた子どもたちの横顔を思い出す。
I remember the profiles of children lost in the world of manga during a break of barely fifteen minutes.
〜ていたN4
The past progressive/continuous — an action that was ongoing or a state that held in the past — 'was (do)ing'.
正味15分たらずの休み時間、まんがの世界に入り込んでいた子どもたちの横顔を思い出す。
I remember the profiles of children lost in the world of manga during a break of barely fifteen minutes.
〜てほしいN43 times in this passage
Expresses that the speaker wants someone else to perform the action — 'to want (someone) to (do)'.
魅力は堪能してほしいし、強みは学校図書館活性化に利用したい。
I want children to savour that appeal, and I want to use that strength to enliven the school library.
てもN4
Concessive — 'even if / even though …'; the main clause holds regardless of the te-clause.
だから小学校でも（制約は多くても）選書のアンテナはマンガにもはっておいてほしいと、職を離れたいのも思っているのである。
So even now that I have left the job, I hope that primary schools too (however many the constraints) will keep their book-selection antennae tuned to manga as well.
〜ておくN4
Verb te-form plus 置く, doing something in advance as preparation or leaving it done for later — 'do ... in advance'.
だから小学校でも（制約は多くても）選書のアンテナはマンガにもはっておいてほしいと、職を離れたいのも思っているのである。
So even now that I have left the job, I hope that primary schools too (however many the constraints) will keep their book-selection antennae tuned to manga as well.
などN4
Lists one or more representative items and implies others of the same kind exist — 'and so on / etc. / such as'.
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
方（かた）N4
Attaches to a verb's masu-stem to name the manner or method of doing it, "way of / how to".
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
ようになるN4
Expresses a gradual change reaching a new state or acquired ability, "come to / become able to".
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
にするN5
To decide on or turn something into a given state or choice, 'to make it ~ / to go with ~.'
気軽に手にしたマンガをきっかけに、知的好奇心が刺激されたりすることもあるだろう。
A manga picked up casually may well spark intellectual curiosity.
〜たり〜たりN5
Lists a few representative actions among others done at various times, 'do things like X and Y'.
気軽に手にしたマンガをきっかけに、知的好奇心が刺激されたりすることもあるだろう。
A manga picked up casually may well spark intellectual curiosity.
だろうN5
Presumptive expressing conjecture — 'probably', 'I think', or seeking agreement 'right?'; plain だろう / polite でしょう.
気軽に手にしたマンガをきっかけに、知的好奇心が刺激されたりすることもあるだろう。
A manga picked up casually may well spark intellectual curiosity.
がありますN52 times in this passage
States the existence or possession of an inanimate thing, "there is / to have".
まんがならではの魅力があることも確かだ。
It is certainly true that manga has an appeal all its own.
〜たいN53 times in this passage
Expresses the speaker's own desire to do something — “want to do”.
魅力は堪能してほしいし、強みは学校図書館活性化に利用したい。
I want children to savour that appeal, and I want to use that strength to enliven the school library.
まだN5
Adverb showing an action or state still continues, or (with a negative) has not happened yet — "still / (not) yet."
まだ人生の入り口ともいえる小学生。
Primary-school children, still at what one might call the entrance to life.
〜ているN52 times in this passage
Describes an action in progress or the state that remains after an action happened — “is doing” or “is in the state of having done”.
だから小学校でも（制約は多くても）選書のアンテナはマンガにもはっておいてほしいと、職を離れたいのも思っているのである。
So even now that I have left the job, I hope that primary schools too (however many the constraints) will keep their book-selection antennae tuned to manga as well.
のでN52 times in this passage
Gives a reason or cause with a soft, objective/polite nuance — 'because / since'.
だから小学校でも（制約は多くても）選書のアンテナはマンガにもはっておいてほしいと、職を離れたいのも思っているのである。
So even now that I have left the job, I hope that primary schools too (however many the constraints) will keep their book-selection antennae tuned to manga as well.
なくてはならないN5
Expresses obligation, often a rule or general necessity — 'must' / 'have to'.
学校図書館としては、絵本や写真集、童話や物語などの本の読み方を教えるように、マンガやアニメについてもその見方や特性を教えなくてはならないし、そのことを通して適切な学習資料を適切な場面で活用するようになると思われる。
The school library must teach how to view manga and animation and what their characteristics are, just as it teaches how to read picture books, photo collections, fairy tales and stories; and through that, pupils will come to use the right learning materials in the right situations.
だけN5
Limiting particle marking 'only / just' — restricts to the stated amount, degree, or item.
学校図書館の担当者は、図書購入に際して、直接学習に役立つ図書だけを購入するのでなく、長い目で見て子どもたちの学習や人格形成に役立つ図書も購入するゆとりを持つことが大切である。
It is important for those in charge of school libraries, when buying books, not to purchase only titles directly useful for study, but to allow themselves the latitude to buy books that will, in the long run, help children's learning and the formation of their character.
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